Aprender os nomes dos alunos: Crie um mapa de lugares para permitir uma rápida marcação de presenças e identificação dos alunos. Devolver os exames pessoalmente para associar nomes a rostos e encorajar os alunos com dificuldades. Antes da aula, aprenda os nomes das pessoas sentadas ao longo dos corredores e chame-as durante a aula. Quando estiver a fazer um teste, peço aos alunos que pendurem uma folha de papel com os seus nomes em letras grandes à sua frente e pode andar pela sala a aprender os nomes. Quando devolver os testes, dirija-se aos laboratórios ou às secções de discussão com os papéis e devolva cada um individualmente com uma agenda para convidar os alunos com notas iguais ou inferiores a ‘D’ a marcar uma consulta, bem como quaisquer outros que pareçam desiludidos ou preocupados.

Seja uma pessoa para os alunos: Crie um ambiente mais pessoal, permitindo que os alunos o “conheçam” de forma adequada. Fale sobre os seus interesses e passatempos. Explique como encontrou um conceito pela primeira vez ou como utilizou materiais relacionados com o curso na resolução de problemas.

Seja acessível aos alunos: Tente encontrar formas de ser acessível aos alunos a nível pessoal. Chegue cedo e converse com os alunos que já lá estão. Cumprimente os alunos à medida que entram e dê-lhes a oportunidade de fazerem perguntas que não fariam durante a aula. Fique alguns minutos depois da aula para responder a perguntas individuais. Dê aos alunos o seu endereço de correio eletrônico e incentive-os a enviar perguntas ou comentários por esta via. Distribua convites a 10 alunos para se juntarem a si para um café depois da aula para se conhecerem melhor. Anuncie que se encontrará com todos os alunos quando estiverem livres para tomar um café depois da aula (não ficará sobrecarregado).

Entre no espaço do aluno: Considere a possibilidade de dar palestras ou conduzir debates a partir de diferentes pontos da sala de aula para dar aos alunos a sensação de estarem no meio da ação em vez de serem apenas observadores. Ficar atrás de um pódio enfatiza a distância entre si e a turma. Mover-se pelos corredores e pela sala faz com que a turma pareça mais pequena e encoraja o envolvimento dos alunos.

Ofereça meios para o feedback: Peça aos alunos que escrevam a parte mais “confusa” da sua aula e, em seguida, utilize uma parte da aula seguinte ou dos folhetos para clarificar o material. Um grupo de notícias específico da turma na rede informática do campus pode fomentar o debate fora da sala de aula.